Le travail
        « Si on ne met pas les jeunes en situation de travail, si on les limite à des savoirs académiques,                                                    on les fait prisonniers. » (Maria Montessori, 1938)
En répondant à leurs propres besoins, les adolescents acquièrent dignité, sens des responsabilités et                              conscience de leurs capacités manuelles, intellectuelles et sociales.                                                                        Chacun apporte sa contribution au groupe et se sent utile.
                               
                               L’environnement préparé
Maria Montessori imaginait une « école expérimentale de vie sociale » : une grande maison où les                               adolescents vivent ensemble, souvent à la campagne, avec jardin et animaux.
    Ils en assurent l’entretien, prennent les décisions et gèrent une boutique (vente de productions),                   une hôtellerie (accueil des visiteurs), ainsi qu’un atelier (travaux manuels et artistiques).
                         Cet environnement favorise autonomie, entraide et ouverture culturelle.
                                 
                                    Le travail académique
            Les apprentissages doivent être reliés à la réalité. Alternance entre études et vie pratique,                                       exploration de l’histoire de l’humanité, des inventions et des grands héros.
                  Les connaissances prennent sens et stimulent intelligence et dépassement de soi.
 
                                        L’expérimentation
                  Un mini-laboratoire permet des expériences simples et la découverte de machines.
                            Documentation, Internet, visites et sorties complètent les recherches.
                               
                                     Organisation du travail
      Le temps n’est pas morcelé : longues périodes de travail favorisent concentration, coopération,                                                                              tutorat et émulation.
                                 
                                      Le rôle de l’éducateur
               L’éducateur est un mentor, adulte de référence, observateur attentif et bienveillant.
         Il pratique une pédagogie différenciée, sans récompenses ni punitions, visant motivation et                                                                                       responsabilité.
                   L’évaluation se fait par suivi individuel, discussions de groupe et auto-évaluation.
                 L’adolescent prend conscience de ses forces et faiblesses par sa propre expérience.